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名师培养共同体导师唐铁生访谈

发布日期:2016年07月15日   来源:

唐铁生老师:你对未来五年的专业成长有怎样的目标?

答:我的专业成长目标可以分为三个方面:一是在专业发展层次上,我力争在培养周期内成为合格的南通市学科带头人。二是在团队建设愿景上,希望通过团队建设,努力使团队成员树立专业成长的共同愿景,不断提升专业素养,丰厚理论与实践的积淀。努力打造以阅读审美为鲜明个性特色的语文课堂,为学生的后续发展奠基。力争使全体成员在专业上取得看得见的成长,其中有2-3位团队成员能成长为区级以上教坛新秀、骨干教师。三是在学生发展上,希望通过五年的团队合作研究与实践,多方面、多角度有效地培养学生的审美素质,使学生在愉悦的审美享受中积极参与语文学习和实践活动,在文、情、理的交融中接受知识、发展语言,提升语文素养,从而升华美的情感。

唐铁生老师:为了达成这五年的计划目标,你是如何进行逐年的分解并并实现的。

       答:为了实现这五年的目标,我分课堂教学、教学科研以及团队发展、学生发展四个方面进行了逐年的目标分解。在课堂教学上,五年至少上区级公开课10节、市级公开课10节,并创造条件参加全国、省、市级赛课够;教学科研上,五年争取在省、市级以上发表论文10篇以上,出版专著一本;团队发展上,020年度:力争团队风格日臻鲜明,团队成员在区内外形成一定的影响;学生发展上,分步进行课堂实践,让五年后的学生初步形成审美阅读能力,学生在语文课堂学习中呈现出积极的、充满美学情趣的学习状态。

唐铁生老师:能不能描述下下你对个人风格形成的愿景。

        答:我将把审美教育作为语文教学的重要目标之一,从教学内容、教学形式和课堂氛围以及课后延伸多维度地贯穿审美教育,培养学生的审美能力和健康高尚的审美情趣,从而促进阅读教学目标的完成,提高阅读教学的效率和质量。

我将在课堂教学中从多方面入手,对学生进行审美素质的培养。首先是重视朗读,激发审美情感。其次是分析形象,追求崇高品质。第三是品词析句,理解文章鉴赏美。第四是精练内化,发挥审美想象力。

为了课堂我的教学风格早日雏形,我将从如下四条路径进行教学实验。一是把审美教育作为语文教学的重要目标之一,从教学内容、教学形式和课堂氛围以及课后延伸上来挖掘进行审美教育的基本条件,使阅读教学中的审美教育成为可能。二是引导学生学习、吸收古今中外的优秀作品的语言材料,借鉴前人创造美的经验、美的语言、美的表现方法等,形成合乎规格的听、说、读、写能力。三是借助优秀作品陶冶学生的情感,用外在的美好事物塑造他们内在的美的心灵,培养美的情操,磨砺美的意志,形成美的性格,完善美的人性。四是有计划分步进行课堂阅读审美的实践研究,积累经验,逐步提升学生的阅读审美能力。

唐铁生老师:你觉得你能够顺利实现这五年规划有哪些成功的条件?

答:从主观上来看,我热爱学生、热爱语文教学,做一个优秀的语文老师是我一直怀揣在胸的梦想。工作以来,承担过大循环教学,有一定的语文教学实践积累。对专业成长有较强的内驱力和进取精神。乐于思考、勤于学习,追求专业发展已成为我的一种常态的生活方式。

从客观上来看,有名师引领。我有幸成为区共同体中的一员,备受区局领导和以严清团长为首的导师们的关怀。特级教师唐铁生、刘昕是我的对口导师,区教研室陆伟老师对我进行长期的指导,他们深厚的文化底蕴和灵动的教学智慧,将是我成长的催化剂。有学校领导和团队伙伴的支持。我的成长始终得到校领导和同事们的支持,作为学校教学处副主任,我更有机会获得教师团队的支撑,这是我成长的沃土。

唐铁生老师:那你对完成这五年的规划觉得还存在哪些困难,还需要哪些方面的支持?

答:我感觉实现这五年规划,困难还是很显明的。主要困难有两点,一是我的专业理论的欠缺。主要是自己的专业理论积淀不够,且手边又缺少相关的文献书籍可供学习;二是日常工作繁忙。作为一线语文教师,教学工作繁忙,行政工作繁杂,在时间的分配上“捉襟见肘”

希望在今后能够得到一些物质的支持。如现代教育技术硬件和软件的支撑等。还希望获得机会到高等院校系统进修的机会,以便学习语文教育教学理论,获得教育前沿信息,提升专业素养;多提供一些观摩名师课堂、和名师互动交流的机会;多一点课堂教学展示的机会,通过展示磨炼自己,同时得到更多专家和同行的帮助;在可能的情况下,配备一些常用的多媒体设备,作为教科研的有力支撑。